KASANAYAN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG TEKSTO SA REVISED K to 10 KURIKULUM: BATAYANG GABAY SA PAGTUTURO
Keywords:
Kasanayan, Teksto, Revised Kto10 Kurikulum, Gabay sa PagtuturoAbstract
Ang pananaliksik na ito na pinamagatang “Kasanayan ng mga Guro sa Pagtuturo ng Teksto sa Revised Kto10 Kurikulum: Batayang Gabay sa Pagtuturo” ay naglalayong sukatin at ilarawan ang kasanayan ng mga guro sa pagtuturo ng Tektong nababasa, biswal, at multimodal na teksto sa ilalim ng Revised Kto10 kurikulum. Kwantitatibong disenyo ang pangunahing pamamaraang ginamit sa pananaliksik upang masukat ang kasanayan ng mga gurong nagtuturo ng teksto sa ilalim ng Revised Kto10 Kurikulum. Ito rin ay sinamahan ng kwalitatibong disenyo bilang pantulong upang lalong mapalalim ang resulta ng pananaliksik. May 40 guro na nagsisilbing tagatugon at sila ay pawang mga guro sa pampublikong paaralang sekondarya ng lungsod ng Dumanjug. Natukalasan sa resulta na may mataas na antas ng kasanayan ang mga guro sa pagpaplano ng aralin, Paggamit ng makabuluhang estratehiya sa pagtuturo, pagsasakonteksto ng mga teksto at pagtataya ng pagkatuto. Sa kabilang banda, lumilitaw din na may mga bahagyang seryoso hanggang sa seryosong suliraning kinahanap ang mga guro sa pagtuturo tulad ng kakulangan sa kagamitang pampagtuturo, limitadong oras na nakalaan para ituro ang kasanayang pagpagkatuto, at kakulangan ng interes ng mga mag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay nagmumungkahi ng rekomendasyon ng pagbibigay ng sapat na suporta sa mga guro kabilang ang kagamitang pampagtuturo at pag-organisa ng mga programang pangpagsasanay. Ito rin ay nagmumungkahing ipagpatuloy ng mga guro ang pagpapalawak ng kanilang kaalaman at pedagohiya sa pagtuturo.Inirekomenda rin na gamitin ang output sa pag-aaral na ito upang lalong mapabuti ang antas ng kasanayan ng bawat guro sa pagtuturo ng teksto sa asignaturang Filipino sa antas sekundarya.
References
Cabansag, J. N., & Ocampo, A. L. (2020). Pedagogical strategies in literature teaching and student comprehension: A case of senior high school teachers. International Journal of Educational Management and Development Studies, 1(1), 45–58. https://doi.org/10.53378/345671
Castro, C. N., Tarrayo, V. N., & Tupas, T. R. F. (2019). Multimodality in Philippine senior high school classrooms: Pedagogic potentials and challenges. Asia Pacific Journal of Education, 39(3), 377–392. https://doi.org/10.1080/02188791.2019.1632214
Department of Education. (2024). MATATAG Curriculum Guide (Draft). Department of Education, Philippines.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020).
Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017).
Effective teacher professional development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
Guskey, T. R., & Yoon, K. S. (2021).
What works in professional development. Phi Delta Kappan, 102(7), 8–13.
Guthrie, J. T., Klauda, S. L., & Ho, A. N. (2022).
Modeling the relationships among reading instruction, motivation, engagement, and achievement for adolescents. Reading Research Quarterly, 57(2), 453–471.
Hadwin, A. F., Järvelä, S., & Miller, M. (2018). Socially shared regulation of learning. In D. H. Schunk & J. A. Greene (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (2nd ed., pp. 83–106). Routledge.
Hattie, J. (2018). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Kim, Y. S. G., Quinn, J. M., & Petscher, Y. (2021).
The role of teacher professional development in improving literacy instruction. Educational Psychology Review, 33(4), 1645–1665.
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2018). Learning technology by design. Journal of Computing in Higher Education, 30(3), 529–553. https://doi.org/10.1007/s12528-018-9179-0
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020).
TALIS 2018 results (Volume II): Teachers and school leaders as valued professionals. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023).
Teaching and learning international survey (TALIS): Supporting teachers and school leaders. OECD Publishing.
Philippine Institute for Development Studies. (2020). Process Evaluation of the K to 12 Program: Curriculum and Instruction Delivery. https://pidswebs.pids.gov.ph/CDN/PUBLICATIONS/pidsdps2010.pdf
Republic Act No. 10533. (2013). An Act Enhancing the Philippine Basic Education System by Strengthening Its Curriculum and Increasing the Number of Years for Basic Education. Official Gazette of the Republic of the Philippines. https://www.officialgazette.gov.ph/2013/05/15/republic-act-no-10533/
Serafini, F., & Reid, S. (2019). Multimodal literacies in the secondary English classroom: Pedagogies,
Belisario, J. M., & Paglinawan, J. L. (2025). The relationship between instructional materials availability and student engagement in science. International Journal of Research and Innovation in Applied Science (IJRIAS).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 MARY ANNE S. YRABON, MIRAFLOR I. SALDUA, DALC-FILIPINO (Cand.) (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
